TEKA-TEKI SILANG

TEKA-TEKI SILANG

SEBAGAI TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Pendahuluan

            Kenyataan di lapangan banyak menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab di madrasah –baik ibtida-iyyah, tsanawiyyah, maupun ‘aliyah- cenderung monoton dan membosankan. Hal tersebut akan berdampak pada siswa dalam mengikuti pembelajaran. Mereka dapat merasa bosan, jenuh, dan tidak bersemangat, yang akhirnya berakibat pada tidak disenanginya bahasa Arab oleh siswa atau bahasa Arab dianggap sebagai bahasa yang sulit dipelajari.

            Kenyataan seperti itu sebenarnya tidak perlu terjadi apabila para guru memiliki kesadaran untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya dengan melakukan berbagai variasi pembelajaran. Variasi tersebut dapat dilakukan pada berbagai aspek pembelajaran seperti aspek materi, metode, media pembelajaran, dan tempat. Untuk menggairahkan minat belajar siswa, guru juga dapat menggunakan berbagai teknik pembelajaran. Di antara teknik yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab, utamanya untuk anak-anak, adalah teknik bermain.

            Salah satu bentuk permainan yang dapat dimanfaatkan sebagai teknik pembelajaran bahasa Arab oleh guru adalah teka-teki silang. Makalah kecil ini berupaya untuk mengenalkan serba sedikit tentang teka-teki silang dan pemanfaatannya sebagai teknik pembelajaran bahasa Arab bagi anak-anak di madrasah ibtidaiyyah

Pentingnya Teknik Bermain dalam Pembelajaran

            Bermain adalah sebuah aktifitas yang disukai oleh manusia. Apapun bentuk permainannya. Bahkan bermain bukanlah monopoli anak-anak. Dengan bermain seseorang tidak saja dapat menghilangkan kejenuhan, kebosanan, rasa malas, dan keruwetan pikiran, tetapi dengan bermain seseorang juga bisa memperoleh hiburan, kesenangan, pengalaman, pengetahuan, variasi dari rutinitas, bahkan teman.

            Oleh karena itu permainan dapat dimanfaatkan sebagai media dan sekaligus teknik pembelajaran. Hal ini telah lama disadari oleh para ahli pendidikan sehingga lahirlah prinsip bermain sambil belajar atau belajar sambil bermain. Dengan bermain, pembelajaran akan berlangsung dalam suasaana yang menyenangkan, wajar, dan alami. Dalam suasana yang demikian, transfer informasi, pengalaman, atau keterampilan dapat berlangsung “tanpa terasa”, sehingga siswa tidak merasa digurui atau dipaksa untuk belajar.

            Dari uraian di atas berikut ini dikemukakan beberapa faktor mengenai pentingnya permainan sebagai teknik pembelajaran  (Asrori, 1995).

1.    Permainan mampu menghilangkan kebosanan

2.    Permainan memberikan tantangan untuk memecahkan masalah dalam suasana gembira

3.    Permainan menimbulkan semangat kerja sama sekaligus persaingan yang sehat.

4.    Permainan membantu siswa yang lamban dan kurang motivasi

5.    Permainan mendorong guru untuk selalu kreatif.

Beberapa Prinsip Penggunaan Teknik Bermain dalam Pembelajaran

            Agar pembelajaran dapat berlangsung efektif dan efisien, guru perlu memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan teknik permainan tersebut dalam pembelajaran. Berikut ini beberapa prinsip tersebut (Hidayat dan Tatang, 1980 dalam Asrori, 1995).

1.    Permainan apapun yang akan dilaksanakan harus menjadi cara pendekatan mencapai tujuan belajar mengajar

2.    Setiap permainan harus diberi peraturan yang jelas dan tegasuntuk ditaati semua pihak

3.    Dalam permainan beregu harus dusahakan pembagian regu secara seimbang

4.    Permainan sebaiknya melibatkan sebanyak mungkin siswa (siswa yang menjadi penonton pun harus diberi tugas tertentu, misalnya mengatur waktu, menjumlah nilai dan sebagainya)

5.    Permainan harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa

6.    Permainan sebaiknya tidak dilaksanakan pada awal pelajaran di kala siswa masih dalam keadaan segar. Sebaliknya, permainan sebaiknya dilaksanakan menjelang akhir pelajaran, yakni pada waktu gairah belajar siswa mulai menurun.

7.    Guru harus betul-betul bertindak sebagai pengelola suatu permainan. Oleh karena itu ia harus menampilkan peran yang menimbulkan motivasi bermain bagi murid-muridnya (riang, lincah, tetapi tegas dan tidak memihak)

8.    Sebaiknya permainan dihentikan ketika murid masih tenggelam dalam keasyikan.

 Teka-teki Silang Sebagai Teknik Pembelajaran Bahasa Arab

Pengertian

            Teka-teki silang merupakan salah satu bentuk permainan bahasa. Permainan ini dapat digunakan sebagai teknik untuk melatihkan penguasaan kosa kata dan keterampilan membaca. Media yang diperlukan untuk permainan ini adalah gambar yang di dalamnya terdapat rangkaian kotak bujur sangkar aatau persegi empat sama sisi. Kotak-kotak tersebut sebagian berwarna putih dan yang lain berwarna hitam. Pada sebagian kotak berwarna putih diberi nomor yang mengindikasikan nomor jawaban. Dalam permainan, kotak berwarna putih itu harus diisi dengan huruf-huruf. Susunan huruf-huruf tersebut baik secara horisontal maupun vertikal akan membentuk kata yang merupakan jawaban dari pertanyaan yang ada Pertanyaan terdiri dari dua macam, yaitu pertanyaan untuk jawaban yang harus ditulis secara horisontal (mendatar) dan pertanyaan untuk jawaban yang harus ditulis secara vertikal (menurun). Pertanyaan biasanya ditulis di bawah atau di samping gambar.

Contoh 1.

Mendatar: 1……….. 2……….. Menurun: 1.       ……… 2.       ……… 1			2	3
			4
5		6
				7	8
		9	10
11

Contoh 2:

        

Mendatar: 1……….. 2……….. Menurun: 3.       ……… 4.       ………   1			2	3
			4
5		6
				7	8
		9	10
11

Cara Pembuatan

            Sebelum membuat media teka-teki silang, terlebih dahulu guru harus menyiapkan sejumlah kosa kata yang akan dilatihkan. Kosa kata tersebut dapat diambil dari buku teks bahasa Arab atau dari buku lain sesuai dengan tingkat kesulitan kosa kata yang diperlukan.

            Sesudah itu, guru menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan berikut ini.

1.      Kertas HVS kuarto

2.      Penggaris

3.      Pensil, ball point, spidol warna hitam

4.      Karet penghapus

Proses pembuatannya adalah sebagai berikut.

1.      Gambarlah bujur sangkar ukuran 10 cm x 10 cm atau sesuai selera

2.      Bagilah menjadi bujur sangkar-bujur sangkar kecil ukuran 1cm x 1cm

3.      Hitamilah sejumlah bujur sangkar kecil tersebut

4.      Isilah blok-blok kecil (yang tidak dihitami) dengan huruf-huruf dari kosa kata 

       yang telah disiapkan (gunakan pensil!)

5.      Tulislah soal di sisi kanan atau di bawah bujur sangkar besar sesuai dengan

       kelompoknya, mendatar atau menurun, berdasarkan kosa kata tersebut (No.

       4).

6.      Salinlah kosa kata tersebut (No. 4) pada kertas lain sebagai kunci jawaban

7.      Hapuslah kosa kata pada bujur sangkar-bujur sangkar kecil tersebut (No. 4)

8.   Fotokopilah lembar teka-teki silang tersebut sesuai dengan jumlah siswa.  

Prosedur Permainan

1.      Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok

2.      Setiap kelompok diberi selembar teka-teki silang yang sama

3.      Setiap kelompok mengisi teka-teki itu dalam tempo yang telah disepakati

      bersama

4.   Setelah selesai, setiap kelompok membacakan hasil kerjanya secara bergantian

5.    Guru mengoreksi hasil kerja kelompok, sekaligus menentukan pemenang

6.      Kalau memungkinkan, guru memberikan hadiah kepada kelompok pemenang

Variasai

1.       Teka-teki slang dapat dikerjakan siswa di rumah sebagai PR

2.       Guru dapat membuat teka-teki silang “raksasa” dari triplek melamin yang

            ditempatkan di depan kelas.

TEKA-TEKI SILANG

SEBAGAI TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Makalah

Disajikan Dalam Pelatihan Pembelajaran Bahasa Arab

Guru Madrasah Ibtidaiyyah (MI)

Di Kecamatan Watulimo, Trenggalek

Pada tanggal 4-5 Mei 2002

Oleh

Drs. Muhaiban

 

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS SASTRA

JURUSAN SASTRA ARAB

MEI 2002